Новости

Задачи: - продолжать знакомить с рябиной, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года;

- воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы;

- способствовать повышению уровня физической активности детей;

- создавать условия для развития детской творческой активности и инициативы;

- воспитывать положительное отношение к трудовым поручениям, развивать соответствующие умения и навыки.

Словарная работа: ствол, ветки, корень, листва, рябина, листопад, дерево, куст, яркий.

Методы и приемы: наблюдение, беседа, сюрпризный момент, дидактическая игра, художественное слово, подвижная игра, поручения, игровая ситуация, продуктивная деятельность

Оборудование: корзинки с шишками, каштаном, листочками, куклы одетые по погоде, коляски, машинки, кукольная посуда,  конструктор, руль, билетики, наглядные пособия с изображением: дерева,листьев, мячи, обручи, кегли.

ХОД ПРОГУЛКИ:

Воспитатель: У меня для Вас ребятки, приготовлена  загадка.

Воспитатель:

Что за дерево такое

Украшает лес зимою?

Грозди красные на ветках –

Ну-ка угадайте детки:

Не сосна и не осина,

А красавица

Дети: (Рябина)

Воспитатель: правильно вы отгадали загадку! Какие вы молодцы! Ребята, хотите отправиться в гости к красавице-рябине? Но рябинка живет далеко, в волшебном лесу. Как же мы до нее доберемся?

Дети: паровоз построим, парами встанем, поедем на автобусе.

Воспитатель: кто за паровоз? Кто за автобус? Кто за то, чтобы встать парами?

Дети голосуют, подняв руку, за одно из предложений.

Воспитатель раздает атрибуты для поездки на паровозе или автобусе, предлагает распределить роли по желанию детей.

Отправляемся к рябине.

Воспитатель: Ну что же, вот мы и приехали! Где же рябина, ребята? А вот стоит очень красивое дерево! Посмотрите, что это? Кто это мог оставить?

Дети- ( корзиночка под рябиной,  оставить могла осень)

Воспитатель: Хотите узнать, что в корзиночке? ( в корзинке картинки с изображением рябины, осеннего листа и летнего листа рябины)

Воспитатель: Правильно, это рябина.

Послушайте стихотворение:

Ах, рябина, милая,

Осенью красивая,

Птичек созываешь,

Плодами угощаешь!

Воспитатель: ребята, кто любит полакомиться рябиной?

Дети: ( снегири, дрозд)

Воспитатель:  Правильно ребята! А еще в зимнее время рябиной любят полакомиться:  щур, клест, свиристель- это прелетные птицы, которые прилетают к нам зимовать, а еще есть птицы, которые постоянно обитают в нашей местности, тоже не против полакомиться рябиной: синица, голубь, рябчик, скворец.

Воспитатель: - Ребята, давайте с вами рассмотрим рябину .Посмотрите внимательно и скажите, как вы узнали рябину? Чем это дерево отличается от других? Расскажите, какие у нее ягоды? Сколько их? Какого цвета, формы, величины? На вкус? Какого размера рябина?

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, высокая. Деревья — высокие. Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову. Деревья — высокие, а трава и кустики- низкие. У дерева есть ствол (он твердый), а на стволе много веточек и листьев. Рябина одно из наиболее любимых деревьев в народе. Недаром ее часто ласково называют «рябинушка». Летом на рябине начинают краснеть гроздья небольших круглых ягод. Они медленно созревают под лучами летнего солнца. Летом ягоды рябины жесткие и невкусные. Их не клюют птицы и не трогают люди. Поздней осенью после заморозков ягоды приобретают более приятный горьковато-кислый вкус. Рассмотреть листья рябины, отметить их необычность: на черенке много листочков. Веточка похожа на маленькую елочку.

Воспитатель: Ребята, вспомните, какого цвета были листочки на рябине в начале осени?

Ответы детей:  Желтые, зеленые, красные.

 Воспитатель: Правильно, ребята. Скажите, а почему листочки опали? Какое сейчас время года?

Ответы  детей: Осень.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, давайте сейчас с вами отправимся на наш участок. Занимаем свои места в автобусе. Не забудьте, пристегнуться ремнями безопасности.

(Отправляемся на участок тем же способом)

Воспитатель : Ну вот мы и приехали! Ребята, давайте сейчас с вами поиграем.  

Д/и «Найди листок».

Ребята, а все ли помнят как выглядят листья рябины? Тогда попробуйте найти листья рябины на земле.( Если нет, то воспитатель показывает картинку с изображением листочка рябины) Раз, два, три- ищи! Кто нашел — несите ко мне в корзиночку. Дети находят листья и несут воспитателю.

Воспитатель: Молодцы какие!

Воспитатель: Ребята, осень наступила, листочки пожелтели, дунул ветерок и сорвал листочки с дерева. Когда листья падают, как называется это явление?

 Дети: Листопад.

 Воспитатель: Правильно, молодцы! Давайте с вами вспомним стихотворение про листопад: Листопад, листопад,

Листья желтые летят,

Под ногой шуршат, шуршат,

Скоро станет голым сад!

П/и «Листочки и ветерок»

Цель: развивать у детей двигательную активность; развивать умение взаимодействовать друг с другом; закреплять название деревьев.

Описание: Детям раздаются листочки. Воспитатель: Ребята, давайте с Вами вспомним листья с деревьев?(воспитатель показывает листочек, дети называют с какого дерева листок, если дети затрудняются с ответом, то воспитатель называет сам) Молодцы! представьте, что вы листочки, а я ветерок. Сейчас я – ветерок, подую и листочки-дети разлетятся по всему участку. А когда скажу ветерок уснул, дети - листочки сядут на корточки. Мы листочки, мы листочки Мы осенние листочки Мы на веточках сидели Ветер дунул, полетели… Игра повторяется 2 раза

Подвижная игра «Перелет птиц».

Дети стоят врассыпную на одном конце площадки. Они птицы. На другом конце площадки - кошка. По сигналу воспитателя «Птички улетают!» дети, подняв руки (крылья) в стороны, бегают по всей площадке. По сигналу «Кошка просыпается!» дети бегут к домику  («птицы скрываются от кошки на деревьях»). Когда воспитатель говорит «Кошка заснула», дети снова бегают («птицы продолжают полет»). Во время игры воспитатель должен  контролировать чтобы дети не наталкивались друг на друга. Игра повторяется 2 раза.)

Правила игры: Действовать только по сигналу,  не толкаться.

Самостоятельная игровая деятельность. Игра «Собери узор» Воспитатель предлагает каждому ребенку собрать узор из каштанов, шишек.  

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, у нас в корзиночках  лежат сосновые и еловые шишки, а еще каштаны, из них можно сделать все что угодно! А что бы вы хотели сделать?

Обязательно держите своих посетителей в курсе основных событий Вашей компании. Совершенствуйте свой сайт, получайте удоволь

Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.

Творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Детское художественное творчество — деятельность ребёнка, проявляющаяся в виде импровизаций и создания рисунков, вышивок, лепных поделок, художественных композиций, аппликаций, литературных произведений и пр. ДТ в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка.

Изобразительное детское творчество является самым массовым среди детей младшего возраста. Оно создает основу полноценного и содержательного общения ребёнка со взрослыми, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, отвлекая их от грусти, страхов и печальных событий.

Первые элементы литературного детского творчества появляются у ребёнка в возрасте 3 лет, когда он начинает хорошо говорить, манипулировать звуками и использовать слова в разных сочетаниях. В этот период, литературное детское творчество является частью игры: ребёнок одновременно рисует, сочиняет изображенную историю, напевает и пританцовывает. Постепенно литературное творчество у детей приобретает выраженное направление (поэзия, проза), приходит понимание социальной ценности литературного произведения, а также значимости процесса его создания. Более массовый характер литературное детское творчество приобретает в период обучения в школе, когда дети пишут сочинения, эссе, очерки и рассказы.

Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. Техническое детское творчество — это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества).

Музыкальное детское творчество является одним из методов музыкального воспитания детей и проявляется в изучении музыкальных произведений композиторов. Оно, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребёнка. Это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах: игра на музыкальных инструментах, ритмика, пение. Элементы его проявляются одними из первых, когда у ребёнка появляется способность к движениям под музыку.

Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Первые годы жизни ребенка – самые ценные для его будущего, и надо как можно полнее использовать их. Точнее говоря, первые толчки к развитию творческих способностей.